Vie scolaire

Le langage et l’entrée à l’école

Pas une question de devinette pour l’enseignant

Une classe est constituée d’une vingtaine de marmots aux besoins, talents et personnalités différentes. Au début de la maternelle, certains auront une adaptation facile, alors que d’autres seront plus réservés. L’enseignant a la responsabilité de leur apprendre, mais aussi de comprendre les réalités de chacun en tentant de trouver ce qui pourrait faire obstacle aux apprentissages. L’identification des enfants qui présentent un trouble ou un retard de langage peut s’avérer lente ou plus compliquée dans quelques situations si on ne possède pas de connaissance des comportements langagiers ou autres de l’enfant en dehors de l’école. Certains enfants peuvent se fondre dans la masse s’ils sont assez futés pour suivre les autres et les imiter sans comprendre les instructions. Ou encore, les réponses courtes que donne un enfant peuvent être interprétées comme de la timidité, plutôt qu’une difficulté à s’exprimer. Le fait de parler du doute qu’on a à l’égard du langage de notre enfant ne fait que faciliter la tâche de l’enseignant, et peut accélérer les démarches qui pourraient s’avérer nécessaires.

Recevoir les vrais et bons services

Si c’est votre premier enfant, il se peut que vous ne connaissiez pas les services offerts par votre Commission scolaire. Sans entrer dans un débat politique ou social, il faut savoir que chaque commission scolaire, voire même chaque école, dispose d’un nombre de professionnels différents, et ceux-ci ont des affectations variées et limitées. En lisant les éditoriaux des journaux, en écoutant certaines émissions d’informations, on constate que la pénurie des services est décriée par une grande quantité de parents dont les enfants ne bénéficient pas des services dont ils ont besoin.

Mais de belles histoires existent aussi, et je connais des enfants dont le suivi leur permet d’aimer l’école, de progresser et d’apprendre parce que le système scolaire met à leur disposition les gens, le support et le programme appropriés. Alors, le seul bon conseil que je puisse donner est de prendre connaissance de ce qui peut être offert à votre enfant : quels professionnels sont sur place? Leur rôle consiste-t-il à dépister, évaluer, offrir des suivis, participer aux échanges pour faire un plan d’intervention personnalisé ou à référer à l’extérieur du cadre scolaire? La Commission scolaire offre-t-elle des classes destinées aux enfants avec besoins particuliers? Quand et sous quelles conditions les enfants y sont-ils référés?

Et pour intervenir tout de suite

Les orthophonistes sont les personnes responsables d’intervenir au plan du langage. Si un doute subsiste, et que vous pensez que votre enfant ne sera pas prêt pour son entrée scolaire, je vous conseille de consulter sans attendre. L’Ordre des Orthophonistes et Audiologistes pourra vous orienter vers les ressources de votre région.

Guide du langage de l'enfant de 0 à 6 ans

Sylvie Desmarais
Éditions Quebecor
2010
ISBN : 9782764015353
29,95 $

 

Sylvie Desmarais

Orthophoniste

Orthophoniste depuis trente ans et mère de deux grands garçons, Sylvie Desmarais a toujours eu à cœur de transmettre d’une manière accessible ses connaissances sur le langage et la communication. Elle a enseigné à l’Université de Montréal, a donné de nombreuses conférences destinées aux parents de jeunes enfants, et a consacré une grande partie de sa carrière à la formation de médecins et d’intervenants en petite enfance. Elle a toujours cru en l’importance du dépistage précoce des troubles du langage, c’est pourquoi elle a participé à un grand nombre d’activités visant à faire connaître le développement et la stimulation du langage. Elle a toujours eu à cœur de transmettre aux parents le plaisir de suivre l’évolution de leur enfant et de communiquer avec lui, et de les renseigner sur les moyens les plus efficaces de l’aider à développer son langage. C’est pour toutes ces raisons qu’elle a écrit le « Guide du langage de 0 à 6 ans » publié en 2010 aux Éditions Quebecor. Elle pratique toujours à son bureau privé où elle reçoit une clientèle d’âge préscolaire et scolaire qui se présente pour des difficultés de langage parlé, ou qui rencontre des difficultés en lien avec le langage écrit. 2144, montée Monette Laval, QC, H7M 4T6 514-924-6471 [email protected]

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