La performance des enfants...

L'autre jour je discutais avec ma soeur de son, de mon et de l'avenir de mes enfants. On discutais de l'université,cégep et compagnie. La discution en est venue a une personne de notre entourage très proche qui elle disait être inconcevable que son fils n'aille pas a l'université.Il a même pas 1 an le pauvre petit qu'il subit déjà de la pression de performance. Qu'est-ce que vous en penser de cette pression sur les enfants/bébé pour qu'ils soient toujours les meilleurs,les plus beaux,les plus fins,les meilleurs en sports,les plus polis,etc... 

C'Est vrai que c'est complexe le calcul de la cote Z...

Je n'étais pas particulièrement bonne en math, je n'aimais pas ça. Par contre, je sais un peu maintenant pourquoi...

La manière dont l'enfant sera soutenu et encadré y fera pour beaucoup dans l'intérêt qu'il portera à la matière. Je trouve que la plupart des parents et parfois aussi des enseignants manquent de patience avec ceux pour qui c'est plus long...Il est rare que je ne me sois pas sentie sous tension et sous pression en effectuant mes leçons et j'ai finis par devenir très anxieuse aux évaluations alors mémoire zéro +++.

La capacité de comprendre les mathématiques n'est pas la seule et unique preuve d'intelligence digne d'intérêt en ce monde et j'en suis plus que consciente. Ma priorité pour ma fille est qu'elle sente que je suis disponible pour elle et que je l'accepte telle qu'elle est. Jamais elle ne connaîtra les sessions de devoirs pénibles qui finissent dans les pleurs. Je l'ai assez vécu pour en connaître les effets à long terme ( estime de soi base, anxiété de performance, etc) ce qui ne veut pas dire que je n'ai pas d'idée sur son parcours scolaire. Tous les parents doivent d'abord choisir l'école de l'enfant et c'est déjà un gros début...Il faut y aller une journée à la fois et faire tout en son possible pour rendre les études agréables.  

 

Je suis présentement étudiante au Cégep et voici ce que j'ai comme information. Je comprends maintement pourquoi j'ai eu une cote R de 35.000 pour un cours que j'ai obtenu 100% et une cote R de 36.730 pour un cours ou j'ai obtenu "seulement" 96%

Comment la Cote R est-elle calculée?
Le calcul de la cote R est effectué par le Ministère de l'Éducation du Québec. Il est basé sur l'écart entre les notes obtenues par l'étudiant et la moyenne de ses groupes (appelé Cote Z), combiné à un indicateur de la force des groupes, qui est lui-même basé sur les résultats pondérés obtenus à l'ensemble des cours de secondaire IV et V par les étudiants de chaque groupe.

Pour votre information personnelle, la formule de calcul de la Cote R est présentée ci-dessous:


Cote R = ( Cote Z + IFG + C ) x D

Ce calcul est effectué pour chacune des notes inscrites au bulletin collégial (à l'exception des cours d'éducation physique suivis avant la session d'automne 2007, des cours de mise à niveau et des cours où le nombre d'étudiants est inférieur à 6 ou des cours où tous les étudiants ont obtenu la même note). La cote R finale est le résultat de la moyenne de la cote R de chaque cours, pondérée par le nombre d'unité de chaque cours.

La Cote Z situe la note de l'étudiant par rapport à l'ensemble des notes de sa classe.

L'IFG est l'indicateur de force du groupe. Il indique la force relative de ce groupe par rapport à l'ensemble des groupes du Québec. Dans un cours-groupe au cégep, il représente la moyenne pondérée des notes des matières obligatoires du secondaire IV et V des étudiants de ce groupe.

L'ajout d'une constante C (C=5) permet d'éliminer les valeurs négatives. L'opération qui consiste à multiplier par la constance D (D=5) la somme des valeurs précédentes permet de situer les résultats sur une échelle ayant une amplitude fixe. Ainsi la cote R minimale est de 0 et la cote maximale de 50. La plupart des cotes se situent entre 15 et 35.
 

Ah ?

C'est intéressant merci pour le lien sur le sujet Mari-Piti .

 

Je n'ai pas eu le temps de lire toutes vos réponses. Je vais donc répondre rapidement à ce post.

Pour moi, la performance sonne très négative. Je n'ai pas envie de pousser mon enfant à exceller. J'ai tout simplement envie de lui transmettre le goût d'apprendre. J'ai toujours été première de classe à l'école, j'ai même sauté une année au secondaire, mais ça ne m'a pas ouvert toutes les portes pour autant. Le plus important: ça ne m'a pas apporté le bonheur à coup sur.

Bien sur, j'aimerais que ma fille ait de bonnes notes à l'école et qu'elle ait un ''gros diplôme'', mais le plus important pour moi c'est que ma fille fasse un travail qui la rend heureuse.
Si elle choisit de travailler dans un domaine qui la comble et qui lui convient, même si le salaire n'est pas élevé, je serai heureuse pour elle.

L'important dans la vie ce n'est pas de performer à tout prix, c'est de poursuivre ses rêves et atteindre le bonheur.
Je crois que les valeurs que je transmets à mon enfant sont 1 million de fois plus importantes que ses résultats scolaires ou son futur salaire.

Je connais des gens qui gagnent des salaires de plus de 100 000$ par année, mais qui sont de vrai trou du c&*?. Je ne veux pas apprendre à mon enfant que bonheur ou réussite doit rimer avec argent et performance.  

Et la cote R est aussi influencé par le choix de l'établissement.  

Gala a écrit :

Les sciences purs englobe énormément de choses... De plus, exemple: a note égale , l'étudiant qui veut devenir psychologue et qui a étudié en science pure passera avant celui qui a fait science humaine. C'est ainsi pour tout les domaines d'études. Pourtant, être psychologue n'est pas seulement une affaire de chiffre et de formule compliqué.

Mon avis rejoint beaucoup celui de Mela-Coco. J'ai un profil semblable et je suis assez critique de ces parents "pousseux de diplôme". Quoi de plus triste que de côtoyer au 2e et 3e cycles universitaires des étudiants dans la vingtaine qui manquent terriblement de passion et qui ne perceront probablement jamais dans leur domaine parce que ça prend plus qu'un diplôme pour avoir une carrière et une vie épanouie! Je réussis très bien à l'école, je fais même partie de ces chanceux qui sont payés pour étudier (avec les bourses d'excellence des 2 palliers gouvernementaux et les bourses de la faculté). Pourtant, si mes parents m'avaient poussé à aller faire mes sciences au Cégep sous prétexte que "ça ouvre des portes", j'aurais été tellement malheureuse. J'ai fait Art et Lettres, j'ai pris une pause d'un an, j'ai combiné une majeure en cinéma et une mineure en études féministes et je termine maintenant ma maîtrise en cinéma. Je ne sais bien pas ce que les sciences auraient pu m'ouvrir comme porte...

Il me semble évident qu'il ne faut pas oublier qu'il n'y a pas de règle uniforme pour l'éducation des enfants. Dans une même famille, il faut s'ajuster, revoir ses attentes...

Avoir des attentes envers un enfant, c'est sain. Viser l'inscription en droit à McGill pour votre poulette de 5 ans, c'est oublier que d'ici 2025, votre enfant va se découvrir elle-même des passions. Qu'il y a plein de choses qui vont se mettre en place d'ici là et que vous pourrez l'épauler, mais aussi la laisser aller un peu... Moi, j'aimerais que ma fille pousse loin dans ses passions, peu importe lesquelles. J'ai des attentes, oui : qu'elle soit allumée, travaillante et ambitieuse. Une ambulancière ambitieuse, une patissière allumée, une doctorante en biologie travaillante... ça m'importe assez peu au final. 

J'pense que je me suis mal exprimée Maïve, je voulais dire que j'allais les encourager, mais en connaissance de cause. J'en ai vu des tonnes au doc (toi aussi sans doute) s'engager là-dedans sans grande conviction, peut-être parce que dans la famille c'est la norme, et partir déçus après quelques années de ne pas avoir fait le bon choix.

Pour être prof d'université, si tu considères que faire 80 ou 90 k n'est pas un gros salaire pour 10 ans d'université, je ne sais pas dans quel domaine tu travailles. Moi c'est le salaire le plus élevé que je ne pourrai jamais avoir. Je regarde dans toutes les directions présentement, et les postes n'accotent jamais le salaire d'un prof d'université la première année (60-70k). Je ne dirai jamais que c'est un petit salaire, parce que dans le privé je ferais 20-30k de plus.  

D'accord avec Kangourou pour les préuniversitaires, il faut que la cote R soit bonne et dans certains programmes contingentés on regarde également les notes depuis le secondaire. C'est pas bon de faire des cours, les échouer, changer de programme, etc. Et je ne parle même pas de l'effet de l'échec sur la persévérance scolaire...

Entre vous et moi, je ne comprends pas l'obsession pour les sciences pures. Il n'y a pas que ça de bon et de "scientifique". J'ai fait un programme de sciences humaines, profil société, je suis une mordue de politique et de sociologie, je fais un doc en éducation, ben oui, il faut faire de la recherche pour faire avancer la pédagogie... On ne travaille pas avec des éprouvettes, mais avec des humains.

J'aurais été horrible dans un programme de sciences pures, mon cerveau décroche après quelques minutes. Il faut pousser nos enfants dans leurs forces, pas dans celles qu'on aimerait qu'ils aient.