En faveur de la maternelle à 3 ans?

NON NON ET NON!!!

Je trouve cela beaucoup trop jeune  

Je pense qu'il est très important de familiariser les enfants tôt à la lecture pour leurs donner le goût et l'envie d'apprendre.

Tant que c'est agréable pour tout le monde et que l'enfant y prend plaisir, je ne vois pas ou est le problème !

Ce qui me dérange au contraire, c'est de me faire dire; " apprend lui pas à écrire, c'est pas bien ! À l'école les profs n'aiment pas ça et ta fille sera angoissée d'être confronté à d'autres méthodes d'apprentissage que la tienne, elle va s'ennuyer... "
Pas d'accord. Je considère que l'éducation, c'est moi qui la fait d'abords et avant tout. L'école est pour moi un complément point.

Il y a selon moi des maternelles sous-stimulante ou de toute manière, tout enfant s'ennuiera ou presque...L'idée même de " ne pas apprendre" à l'enfant est plutôt absurde en soi. Si l'école est de qualité, l'enfant ne s'y ennuiera pas. C'est la responsabilité des enseignants(es) de s'adapter aux forces et difficultés de chacun des élèves. Certains ont de l'avances en lecture, mais pas en mathématique. C'est ainsi et c'est normal. Je trouve que nous voulons peut-être trop des classes homogènes mais pour faciliter la vie à qui au juste ?

Si l'enfant s'ennuie parce qu'il est trop en avance, il faut alors lui faire sauter une année mais je ne pense pas que ce soit si fréquent...

Les enfants sont adaptatifs. Ce sont les adultes qui ne le sont pas assez. 

Il y a plusieurs écoles de pensées pour l'écriture...

L'idée d'entreprendre directement l'écriture cursive est que l'enfant fait spontanément les gestes lorsqu'il explore le graphisme; le premier geste étant souvent de faire des vagues et des boucles. On bâti donc sur cette tendance naturelle.

Les petits livres de Graziella Pettinati sont très bien fait! collection Le plaisir de bien écrire, éditions Trécarré

Avant d'écrire les lettres? s'adresse aux jeunes enfants, qui peuvent déjà apprendre les mouvements nécessaires à la formation des figures régulières : la boucle, la guirlande, l'arcade et le cercle.
Je lie les lettres ! initie à l'écriture cursive.
Je construis les lettres ! renouvelle l'apprentissage de l'écriture script.

Personnellement, les autres pourront donner leur avis, je trouve que lorsque l'enfant le demande, c'est de notre devoir de l'aider à comprendre, de lui donner des réponses à ses questions, de lui montrer ce qu'il veut savoir. Surtout que c'est un garçon et ses habiletés en lecture en tout début de scolarité seront déterminantes pour sa réussite scolaire. La loupe de l'échec scolaire et du décrochage (du côté de la recherche) est sur la première et la 2e année de l'apprentissage de la lecture (et sur la prévention des difficultés de langage). L'idée n'est pas qu'il sache écrire avant d'arriver à l'école, mais de stimuler son intérêt pour tout ce qui est écrit : lire des livres, découvrir ce que papa et maman sont capables de faire avec l'écrit (l'utilité de savoir lire)et surtout, découvrir et s'amuser avec l'écrit. C'est certain que plus ont est compétent, plus on est motivé par les tâches scolaires. Les filles ont un avantage de ce côté là et elles réussissent mieux à l'école. 

non, je demandais plus si ca lui nuirais de savoir ses lettres majuscules détachées par exemple et qu'a l'école, ils demandent les lettres attachées..

Mon fils a 3 ans et demi et c'est interessé tout seul aux lettres par lui-même, donc je lui en donne l'occasion...Il en écrit déja plusieurs de son nom... 

Dans les écoles on voit le script (détaché) en première et le cursif en 2e. Tu peux t'informer des normes (ce sont vraiment des normes selon les enseignants et les habitudes de l'école) à l'école qu'il fréquentera. Le programme par compétences prévoit que l'élève peut écrire en script OU cursif.

On n'exige plus le cursif dans la plupart des écoles, certains élèves n'y arrivent pas et n'ont pas d'intérêt pour ça. À la place de les écoeurer on passe à un autre appel. Certains élèves adorent par contre, surtout avec le beau matériel qu'on vend dans les librairies pour écrire avec des plumes et du beau papier.

Mais à l'ère des technologies, c'est effectivement la fonction utilitaire de l'écriture qui l'emporte sur le geste...   

Jusqu'à ce qu'elle tombe sur l'enseignante de première année qui exige des lettres en scripts jusqu'en 2em ;-)

Sans blague, bonne chance avec ça. C'est un choix que je ne ferais pas, mais c'est vrai que si on veut qu'ils écrivent en cursif, pourquoi ne pas commencer par ça.

Il y a encore pas mal de rigidité avec ça dans le milieu scolaire. Mais honnêtement, le but c'est qu'ils écrivent bien et sans fautes ! Et certains peuvent commencer au préscolaire, ils sont rendus là et ils veulent apprendre.

 

Ça ne passerait jamais ici l'écriture cursive à 5 ans de toute façon. C'est une option facultative dans bien des écoles maintenant, même à 7-8 ans (ça n'est pas non plus une compétence à évaluer pour les enseignants). Ça n'est donc clairement pas une priorité, encore moins pour le préscolaire.

On éduque beaucoup plus par le jeu ici au préscolaire, tout en préparant les enfants à l'école. Il faut dire aussi que c'est très difficile de comparer la France au Québec, la qualité de notre langue est constamment menacée ici et nos petits ont besoin de d'avantage besoin d'une stimulation du langage oral et des habiletés sociales que de commencer l'écrit à 5 ans, bien que certains en sont capables, ce n'est pas la majorité, surtout à Montréal. Comparer les programmes éducatifs de la France et du Québec, c'est comparer deux systèmes complètement différents. Nous n'avons que la langue qui nous donne une impression de similarité. L'approche éducative est complètement différente et la réalité socio-culturelle est très différente.

Par contre, je trouverais ça logique que les CPE deviennent affiliés au système scolaire, parce qu'il partage la mission d'éduquer les enfants et qu'ils sont très centrés le développement de l'enfant et la préparation à l'école. Cela faciliterait la transition préscolaire-primaire et la collaboration entre les deux milieux.

Tout comme la maternelle, je crois qu'un tel système doit rester facultatif. Le parent qui veut garder son enfant à la maison jusqu'à la première année devrait être en droit de le faire selon moi. Mais au moins, le système serait en place pour l'ensemble des parents, surtout ceux qui ne sont pas en mesure d'assumer leur rôle parental en raison de la pauvreté, de la sous-scolarisation ou de la précarité de leur situation.

 

Ensuite, le programme de la maternelle Grande section n'est pas équivalent au programme de la maternelle québécoise.

Exemples:
Sous la conduite de l'enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples dont
les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées. Écrire en contrôlant la tenue
de l'instrument et la position de la page. S'entraîner à recopier les mots d'abord écrits
avec l'enseignant pour améliorer la qualité de sa production, taille et enchaînement des
lettres en particulier.

Oui, mais la plupart du temps, dans les écoles plus petites, les 3 sections sont ensemble dans un même lieu physique, donc c'est pas toujours évident de répondre adéquatement à des enfants de 3 ans qui ont souvent besoin de repos en après midi, et à des enfants de 5 ans dont les besoins et les capacités d'apprentissage sont différents.
Et les compte-rendus peuvent être assez poussés, j'ai beaucoup d'exemples d'amies françaises qui m'ont parlé des bulletins de leurs enfants. C'est quand même pas mal accès performance ce que je déplore.
La socialisation pourrait se poursuivre en crèche, la seule chose qui va motiver les parents, c'est la gratuité et non le potentiel socialisant. 
Ces écoles sont intégrées au reste du système scolaire, avec les mêmes règles, proche voire dans l'enceinte d'une école primaire, on ne peut donc pas mettre sur un même pied d'égalité un CPE et une école maternelle française.