142000 enfants sur la liste d'attente des garderies...

Alouette: J'estime qu'il prend un bon 3 à 5 ans à une RSG pour apprendre son métier.

Alors que la longévité d'un MF est de moins de 5 ans.

Les conditions sont difficiles, les heures sont longues, la reconnaissance rare, la solitude pesante et je comprends que les RSG démissionnent avant même d'avoir atteint leur pleine maturité professionnelle.

Mais espérons qu'avec la signature de la première convention collective, les éducatrices en MF seront de plus en plus nombreuses à accumuler les années d'expérience et qu'elles seront enfin reconnues comme un maillon important dans le réseau es services éducatifs à la petite enfance.

Je pense que ce que je décris dans la vie d'un service de garde et sur la façon de mettre à profit les moments de la journée pour voir le programme éducatif est ce qui se passe dans une bonne proportion des MF.

Seulement les parents ne le voient pas. Parce que pour certains, seul compte ce qui se voit. Les bricos, par exemple, sont la preuve tangible que l'enfant n'a pas "perdu son temps" à la garderie. Comme si perdre son temps était une notion valide entre 0 et 5 ans.

Moi j'ai la chance d'avoir suffisamment de scolarité pour me faire confiance et cerner mes objectifs. Je peux expliquer aisément aux parents les tenants et aboutissants de mes choix pédagogiques.

D'autres RSG, moins outillées que moi, ne se font pas confiance et ne voient pas, et encore moins peuvent expliquer aux parents, comment les activités les plus simples qu'elles font quotidiennement avec les enfants, presque sans y penser, sont profitables et contribuent au développement des enfants autant, sinon plus que des activités dites "éducatives" très élaborées.

Oui la formation est importante mais elle n'est pas tout. Un moment donné, c'est l'expérience qui entre en ligne de compte. Gérer un service de garde en MF demande des multiples compétences qui ne s'apprennent pas dans des formations.

En installation, il y a un concierge, une cuisinière, une directrice..... L'éducatrice n'a que sa tâche auprès des enfants à accomplir. En MF, en plus de la tâche d'éducatrice, on demande à une RSG d'avoir des compétences en nutrition, en gestion, elle doit aussi connaître les lois sur les services de garde, remplir régulièrement des formulaires..... Pendant la journée, elle veille à sa marmaille tout en brassant sa soupe, adapte ses activités pour satisfaire les besoins des plus petits comme des plus grands. Elle travaille 50 heures par semaine avec les enfants, plus le temps de préparation.

Tout cela demande une grande flexibilité, une excellente capacité d'adaptation ainsi qu'un solide sens de l'organisation.

J'estime qu'il prend un bon 3 à 5 ans à une RSG pour apprendre son métier.

Alors que la longévité d'un MF est de moins de 5 ans.

Les conditions sont difficiles, les heures sont longues, la reconnaissance rare, la solitude pesante et je comprends que les RSG démissionnent avant même d'avoir atteint leur pleine maturité professionnelle.

Mais espérons qu'avec la signature de la première convention collective, les éducatrices en MF seront de plus en plus nombreuses à accumuler les années d'expérience et qu'elles seront enfin reconnues comme un maillon important dans le réseau es services éducatifs à la petite enfance. 

C'est qu'on s'entends tu pour dire que activités dirigés bricolage, ou pate à modelé et éducation d'un enfant c'est pas la même affaire. Franchement!

Ce que Weeza dit est très vrai: l'éducatrice qui te dit qu'elle fait des activités et sors dehors à tous les jours et qui au bout du compte le fait une fois par semaine et te sort toutes sortes de raison inimaginable pour pas y aller c'est de la fausse représentation. C'est frustrant!


C'est le bout où on endure et qu'on parle pas qui fonctionne pas.

Mes enfants ne fréquentent pu de mf et sont à la maison avec mamie. Ils font beaucoup de jeu libre, beaucoup de bricolage et ils sortent dehors. NON! elle est pas formé et des fois ça parait mais je fais avec car j'en ai pas de place.

Ce que tu décris alouette c'est ça que je veux d'une RSG mais je l'ai pas vu souvent dans ceux que j'ai visité. OUI! je suis frustrée et je m'en cache pas mais tout n'est pas rose partout.   

Et entre 0 et 1 an, il faudrait les préparer à entrer en garderie c'est cela? Jusqu'ou s'arrête cette pression de l'ultime performance du développement ultra optimal. Va-t-on dégoûter à tout jamais les enfants d'être des enfants?
En gros, si tu mets pas ton enfant en garderie, il sera associal et incapable de s'adapter au milieu scolaire?? J'y ai jamais été en garderie et j'étais la première de ma classe du cours préparatoire au lycée. Je ne vois pas le rapport entre un enfant 'prêt' parce qu'il est allé en service de garde avec THE programme éducatif de la mort qui tue, et un enfant très bien stimulé à la maison, à qui on répond à sa curiosité naturelle en l'initiant à plein de choses par le jeu, l'observation, le mimétisme, la mémoire, la logique. A moins qu'on se désengage avec la traditionnelle excuse: 'pas le temps'?.

Pas besoin de toujours vouloir tirer sur une fleur pour la faire pousser! Contentons nous de l'arroser comme il faut d'abord.

Et la page 5 des objectifs du programme éducatif, elle ne me dit rien. J'ai l'impression qu'on veut faire de nos enfants de gentils moutons bien sages et tranquilles qui doivent entrer parfaitement dans le moule du seul système qu'on nous propose. Et s'il était mauvais ce système? Pourquoi s'obstiner à faire appliquer des 'missions' si elles n'ont pas vraiment d'allure...Prendrait-on le problème à l'envers? Pourquoi ne mettrions nous pas davantage de fonds pour permettre aux parents de concilier travail et famille pour justement être avec leurs enfants pour les accompagner durant leur long chemin vers l'autonomie? Le désengagement, la démission...voilà comment j'appelle ça. 

Il y a forcément quelque chose qui m'échappe parce que je ne comprends pas.

Élever un enfant et faire des activités de bricolage avec lui sont deux choses complètement distinctes dans mon esprit.

Or vous me dites: je ne suis pas là pour élever vos enfants alors je ne suis pas obligées de faire des activités de bricolage ou de faire des jeux dirigés. Ça n'a rien à voir. Élever un enfant, ce n'est pas lui apprendre "sur le pont d'avignon" ou faire un Père-Noël en papier de construction.

Je vais visiter une garderie en MF. Elle me dit "ici on fait une activité dirigées au moins une fois par jour et on sort jouer dehors tous les jours". D'accord. Je décide d'y envoyer mon enfant. Il me semble que je suis en droit de m'attendre à ce que la RSG fasse ce qu'elle m'a dit qu'elle ferait, non? Un peu comme si elle me disait "j'ai un menu santé" et que je me rendais compte que c'est du KD deux fois par semaine... Je ne vois pas où est le problème.

Sous prétexte que l'on paye pour ce sevice, faut l'utiliser à max, presser la RSG comme un citron et faire preuve d'une exigeance qui n'est franchement pas nécessaire quelque fois..

Nous sommes d'accord que la formation est importante alors, ce dont je n'étais pas certaine. On entend beaucoup sur ce forum que ça n'est pas nécessaire pour avoir une tête sur les épaules, ce avec quoi je suis plus ou moins d'accord, parce qu'éduquer 6 ou 9 enfants différents à l'année longue demande plus que du sens commun. Tu affirmais précédemment que beaucoup de RSG sont formées, mais ni toi ni moi n'avons les chiffres. Par contre, on sait qu'en CPE, 2 sur 3 doivent l'être et ce n'est pas tous les CPE qui arrivent à respecter cette norme ! (c'est dans l'article). Donc, pour moi, quand une personne se décide à partir son MF, elle ne commencent pas nécessairement par aller suivre un cours de 3 ans au CÉGEP. Certaines sont effectivement formées et j'en suis très heureuse, mais pas la mienne et certainement pas au dessus de 50%, alors qu'elles devraient toutes l'être pour assurer un service éducatif de qualité à tous les enfants. En tout cas, si ce sont des éducatrices et non des gardiennes, c'est à ça que je m'attends.

Après je trouve ça fantastique une éducatrice qui utilise tous les moments de la journée pour éduquer les enfants et je pense que ça démontre un très haut niveau de compétence en tant qu'éducatrice. Ce qui est important c'est la stimulation langagière, motrice, sociale qu'on leur donne, que ce soit dans des moments structurés ou non (j'ai enseigné à l'école alternative, je sais très bien qu'on arrive à d'excellent résultat). Par contre, il ne faut pas penser que puisque toutes les éducatrices donnent à manger, gèrent les jeux libres et habillent les enfants, qu'elles sont toutes en mesure d'en tirer le maximum en terme d'occasions d'apprentissage. Pour moi, c'est là que la formation est essentielle (au Cégep ou continue, car il faut aussi penser à assurer la formation des éducatrices déjà RSG en leur donnant du soutien, un suivi et même des évaluations, car c'est ce à quoi une personne formée se soumet). Tant mieux si le gouvernement injecte 2 millions, c'est un gain considérable pour elles et pour nous en tant que parents.

Pour ce qui est de sortir seule avec 6 enfants, dont des poupons, c'est excellent de les sortir en hiver pour une belle sieste en plein air dans la poussette ou juste de les assoir dans la neige 15 minutes. Il n'y a pas de raison de priver les plus grand d'une sortie parce qu'on a des bébés. Il y a des RSG qui le font sans problème à l'année longue. Je n'exigerais jamais que ce soit obligatoire et quotidien, parce que des imprévus ou des mauvaises journées, je comprends. Mais pour moi ça devrait être plus une exception qu'une habitude, parce qu'à ce compte, tant que l'éducatrice a des poupons, elle ne sortirait plus à l'extérieur... Je ne comprends pas. 

Tu me sembles très frustrée par rapport à tes expériences avec le milieu familial et c'est bien dommage.

Il y a beaucoup de choses dans ce que tu dis. la communication, les sorties à l'extérieur, les activités VS le jeu.

Je voudrais juste un peu parler de la journée d'un service de garde, MF ou installation. Il y a des moments qui reviennent quotidiennement qu'on appelle
les routines et les transitions: lavage de main, repas, changements de couches ou toilettes, habillage, déshabillage, nettoyage, rangements, repos, arrivées, départs.

Dépendant des milieux: MF ou installation, homogène ou multi-âge, groupe poupons, trottineurs ou plus agés... les routines et transitions peuvent occuper jusqu'à 75 % de la journée.

Avec autant de temps pris pour les routines et les transitions, normal que l'éducatrice fasse un choix entre l'activité bricolage ou la sortie à l'extérieur.

Personnellement, en tant que RSG, je privilégie toujours la sortie à l'extérieur. Mais c'est parce que j'ai un milieu assisté, et l'âge de mon groupe me le permet. En hiver avec, seule avec 6 dont deux poupons qui font des siestes le matin, pas sûre que je sortirais si souvent.

Si l'éducatrice est avisée, elle saura tirer partie au maximum des routines et transition. Il y a moyen de toucher aux 4 sphères de développement juste avec les routines et transitions.

Pour l'enfant, tout ce qu'il vit est une situation d'apprentissage.

Exemples:

À l'habillage;
on apprend le vocabulaire autour des vêtements. On nomme les parties de son corps (développement langagier)

On pousse, on tire, on se tortille (développement moteur)

On apprend les couleurs, à distinguer la droite de la gauche. (développement cognitif)

On aide les amis, on a un moment privilégier avec l'éducatrice. (développement socio-affectif)

Lors du rangement:
on fait des courses de rangement (développement moteur)

on trie les jouets pour les mettre dans les bacs appropriés (développement cognitif)

on chante notre chanson de rangement (développement langagier)

on s'aide tout le monde ensemble, on forme une équipe (développement socio-affectif)



Moi quand les parents me parlent "d'activités" , je leur parle toujours de la façon de toucher TOUTES les sphères du développement de l'enfant même dans les moments les plus banals.

Une "activité" ce n'est pas seulement un bricolage ou un jeu qui s'adresse à l'intellect.

L'enfant apprend par le jeu. Moi j'y crois. Le jeu "libre" a sa raison d'être et n'a pas à être décrié. Parce qu'il combine deux notions essentielles dans le développement des enfants: "jeu" et "liberté".
 

Allo,

et toi où as-tu l'information comme quoi l'ensemble des RSG ne sont PAS formées? J'en connais beaucoup de RSG et la plupart de mon entourage ont des baccalauréats et/ou des certificats en petite enfance ou dans des domaines connexes.

Les RSG sont tenues par la loi de faire un 45 heures de formation au départ. Par la suite, elles doivent faire 6 heures de formation continue par année. Beaucoup dépassent leurs 6 heures obligatoires, par pur intérêt, même si actuellement, elles payent toutes leurs formations de leur poche.

L'article que tu cites, je le connais.

En fait, ton article appuie exactement ce que je dis: "plus les éducatrices ont élargi leurs connaissances par la formation continue et plus elles obtiennent des scores de qualité élevés en milieu familial."

Le ministère vient de dévoiler qu'il est prêt à injecter 2 millions dans la formation des RSG. Il était temps!!!  

C'est fou à quel point ça dépend de quel point de vu ont lit parce que moi quand je lis sur le forum j'ai toujours l'impression que tout est négatif en MF que les RSGs sont toutes des incompétentes qui devrait lècher les bottes des parents quittent à renier ce qu'elles sont!

Il y a de bons parents... mais mon ot de mauvais parents j'en ai vu aussi comme il y a de bonnes RSG et aussi de très mauvaise! Mais dans un comme dans l'autre il y a aussi une majorité des deux côtés qui font juste de leur mieux!

 

CriCri: non tu ne laisse pas les enfants à eux même mais ta job est de faire des activités, de les nourrir et de les sortir. Ce que beaucoup de RSG négligent. Beaucoup se trouvent des excuses pour pas faire la moitié des choses.

Le jeux libres j'aime beaucoup car on y apprends beaucoup mais il n'y a pas que ça. Quand je lis les RSG sur ce forum, on dirait que le parent n'a jamais le droit d'être mécontent, de vouloir un minimum pour ses enfants, qu'on se fait dire que c'est à nous d'éduquer nos enfants, blabla.

Ça m'irrite car les parents payent pour un service et n'ont pas leur mot à dire.

Le manque de communication entre parents et RSG est très difficile. On marche sur des oeuf pour beaucoup c'est l'épée de damocles qui leur pends au dessus de la tête.

Quand tu sais que ta RSG n'a pas renouvellé le contrat d'un enfant car un parent appellait trop au BC. Ben tu fais quoi tu endures des situations et tu changes de places dès que l'occasion se présentent. Le dialogue est souvent à sens unique et c'est fort déplorable.

Le manque de place créer des conflits parents/ RSG qui devrait se régler normalement.

C'est pas évident de dire à sa RSG: tu suis pas TON programme, tu m'avais dit que tu sortirais dehors et tu le fais pas, quand tu reviens à la chrage souvent le prochain contrat comme par hasard est plus court. J'ai des amies qui se sont retrouver avec des contrat au mois à cause qu'elle posait des questions.