Enfant

Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité

Conséquences du TDAH

Les principaux symptômes du TDAH pendant l'enfance, parmi lesquels figurent l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité, peuvent entraîner un certain nombre de déficiences pendant l'enfance/adolescence ainsi qu'à l'âge adulte.

Comportement social
Les résultats de la National Stigma Study montrent que les enfants et les adolescents atteints de TDAH sont plus susceptibles d'être socialement maintenus à l'écart que ceux atteints de dépressions, de troubles mieux acceptés ou d'une maladie physique (6).

Dès l'âge de sept ans, beaucoup d'enfants/adolescents atteints de TDAH peuvent être rejetés et étiquetés par leur entourage (7). Ce phénomène de rejet peut se prolonger de l'enfance à l'adolescence et pendant les années qui suivent (8).

De 50 à 70 % des personnes atteintes de TDAH déclarent n'avoir que peu ou pas d'amis intimes (9).

Éducation et emploi
C'est dans les résultats scolaires que le TDAH peut avoir le plus de répercussions (10). Les jeunes atteints de TDAH sont plus susceptibles que les autres de redoubler (42 % contre 13 %), de faire l'objet d'une suspension (60 % contre 19 %) et d'être renvoyés (14 % contre 6 %) (11).

Peu de personnes atteintes de TDAH font des études collégiales ou universitaires et seules 5 % de celles qui y parviennent obtiennent un diplôme (11).

Les personnes atteintes de TDAH sont trois fois plus susceptibles d'être licenciées que les autres (11). Parmi les adultes atteints de TDAH qui ont eu au moins un emploi au cours des dix dernières années, 43 % déclarent l'avoir perdu en raison des symptômes du TDAH (11).

Blessures accidentelles
Les enfants atteints de TDAH ont plus souvent recours au service des urgences, se blessent plus fréquemment (blessures mineures et majeures) et présentent des blessures plus graves que les autres enfants (12).

Les conducteurs atteints de TDAH étaient plus susceptibles que les autres d'avoir des contraventions pour excès de vitesse, de se faire suspendre leur permis, d'être impliqués dans des accidents de toute nature, dont des accidents provoquant des blessures corporelles. Eux-mêmes et leurs passagers jugent qu'ils ont des habitudes de conduite imprudentes, comme une conduite irrégulière, des temps de réaction lents et commettent des infractions (11).

Les conducteurs atteints de TDAH sont trois fois plus nombreux que les autres à perdre leur permis (11).

Prise en charge du TDAH

La prise en charge du TDAH doit comporter un programme thérapeutique personnalisé qui comprend souvent des médicaments et des interventions d'ordre psychologique, éducatif et social. Pour optimiser les résultats, la personne atteinte de la maladie, les membres de sa famille et les superviseurs/enseignants/administrateurs doivent participer activement au traitement.

Source : Janssen-Ortho

Références

(1) Douglas, Institut universitaire en santé mentale

(2) Moss SB, Nair R, Vallarine A, Wang S. Attention deficit/hyperactivity disorder in Adults. Prim Care Clin Office Pract. 2007;34:445-473, J. Biederman et coll. (1986), M. Lecendreux (2003) et J. Stevenson (1992)

(3) Einarson TR, Iskedjian M. Novel Antipsychotics for Patients with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Systematic Review. Ottawa : Office canadien de coordination de l'évaluation des technologies de la santé; 2001. Rapport n° 17.

(4) Greydanus DE, Pratt HD, Patel DR. Attention Deficit Hyperactivity Disorder Across the Lifespan. The Child, Adolescent, and Adult. Dis Mon. 2007 Feb;53(2):70-131.

(5) Si l'on applique le taux de prévalence du TDAH de 4 % chez les enfants/adolescents selon Einarson et de 4 % chez les adultes selon Greydanus aux données de Statistique Canada sur la population par sexe et par âge en 2004, on peut conclure que 318 858 enfants/adolescents et 691 494 adultes sont touchés.

(6) Statistiques de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage. Accessible en ligne à l'adresse : www.aqeta.qc.ca (Date du dernier accès : 19 février 2008).

(7) Hoza B, Mrug S, Gerdes AC, Hinshaw SP, Bukowski WM, Gold JA, Kraemer HC, Pelham WE Jr, Wigal T, Arnold LE. What Aspects of Peer Relationships Are Impaired in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder? J Consult Clin Psychol. 2005 Jun;73(3):411-423.

(8) Price JM, Dodge KA. Peers’ contributions to children’s social maladjustment: Description and intervention. Dans : Berndt TJ, Ladd GW, rédacteurs. Peer relationships in child development. New York: Wiley; 1989:341-70.

(9) AD/HD Foundation of Canada. Invisible Disability Statistics. Disponible à l'adresse : http://www.adhdfoundation.ca/goals/adhd_ld_stats.htm (dernier accès le 7 février 2008).

(10) Barkley, R.A. Major life activity and health outcomes associated with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Clin Psychiatry 2002;63 (suppl 12).

(11) Biederman J et al. Functional impairments in adults with self-reports of diagnosed ADHD: A controlled study of 1001 adults in the community. J ClinPsychiatry. 2006 Apr; 67:524-540.

(12) Guevara J Loranzo P, Wickizer T, Mell L, Gephart H. Utilization and cost of health care services for children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Pediatrics. 2001;108(1):71-8.

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