Santé

Stimuler le langage à la maison - semaine 2

Solène Bourque nous propose une série d’articles sur une façon concrète d’intervenir auprès de votre enfant qui a une difficulté de langage. Voici le bilan de leur deuxième semaine d’activités.

Au fil des semaines, vous pourrez suivre notre aventure au pays de L’apprentissage des sons et des phrases1. Vous y découvrirez les petits trésors d’activités que j’ai élaborés en m’inspirant des exercices proposés dans cet outil. Vous pourrez aussi suivre l’évolution de Thomas, son appréciation des activités de même que la mienne, comme parent et comme intervenante. 

Lisez d'abord ces deux articles pour suivre le cheminement proposé.

Stimuler le langage par les chansons et comptines

Cette semaine j’ai choisi la comptine de Passe-Partout « J’ai deux yeux, tant mieux… » d’abord parce qu’elle contient plusieurs mots qui présentent un défi pour Thomas, mais aussi parce qu’elle nous permet d’en faire un jeu interactif en faisant les gestes en même temps. J’avais des images de chacune des parties du corps de la comptine (yeux, oreilles, épaules…) sur la table pour permettre à Thomas de l’apprendre facilement. Nous avons fait la même comptine les deux journées de notre activité et sa sœur Ariane s’est même jointe à nous mardi pour la réciter. Je pense que les petites activités que je fais seule avec son frère l’intriguent beaucoup!

Voici quelques trucs — tirés du livre L’apprentissage des sons et des phrases1 — pouvant vous aider à stimuler le langage de votre enfant par les chansons et comptines.

  • Choisissez un moment propice.
  • Au début, chantez avec votre enfant, adoptez un rythme facile à suivre pour lui.
  • Exagérez les gestes et les mimiques.
  • Inspirez-vous des cassettes, disques et messages publicitaires.
Semaine 2 - Les résultatas
Activités de la semaine

« Je pige » - mardi

L’activité « Je pige » consiste à mettre dans un sac une dizaine d’objets comprenant des sons difficiles à prononcer. Considérant les intérêts de Thomas, j’ai choisi d’y cacher des petits animaux en plastique : chat, chien, girafe, etc. Il devait alors piger l’objet et dire : par exemple « J’ai pigé un chien ». Si la prononciation était bonne, il pouvait le garder. Sinon, il le remettait dans le sac et pouvait le piger à nouveau plus tard.

« Je vais au marché » - jeudi

Pour l’activité du marché, une douzaine d’objets ont été disposés sur une table. Je faisais la caissière et Thomas devait mettre dans son panier et nommer les objets qu’il souhaitait acheter. Lorsque la prononciation était bonne, il pouvait venir le payer, sinon, il devait le remettre sur les tablettes et tenter sa chance à nouveau.

Lectures de la semaine
  • La petite souris, la fraise bien mûre et le gros ours affamé (mardi)2
  • Simon et la musique (jeudi)3

Deux livres que nous ne connaissions pas, proposés dans le guide1, que nous avons emprunté à la bibliothèque de quartier. Dans les deux, plusieurs mots comprenant les sons difficiles à prononcer pour Thomas et bien sûr, une lecture interactive où je pose des questions à Thomas me permettant de le faire parler et d’utiliser la reformulation par modèle verbal (expliquée dans le premier article) pour l’aider à améliorer sa prononciation.

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